УТВЕРЖДЕНО:
заведующий МДОУ «Детский сад № 13
«Василек»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
___________/Пономарева
А.Г.
Сертификат: 6A04C04AAE4D5828E7AA2238AC20EB44
Владелец: Пономарева Анастасия Григорьевна
Действителен: с 06.11.2025 до 30.01.2027
Программа организации внутренней системы оценки качества
образования (ВСОКО) муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 13 «Василек»
Содержание
Пояснительная записка
1. Нормативно-правовое обеспечение организации внутренней системы оценки
качества образования (ВСОКО)
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
2. Принципы организации ВСОКО в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек»
3. Рабочая группа по организации ВСОКО МДОУ «Детский сад № 13
«Василек».
4. Циклограмма мониторинга ВСОКО в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек»
5. Инструментарий для организации ВСОКО в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек»
Приложение №1. Карта результативности участия воспитанников в конкурсах
Приложение № 2. Экспертная карта «Кадровое обеспечение» Приложение
№ 3. Карта результативности участия педагогов в конкурсах
Приложение № 4. Экспертная карта «Психолого-педагогические условия»
Приложение № 5. Экспертная карта «Материально-технические условия»
Приложение № 6. Экспертная карта «Развивающая предметнопространственная среда»
Приложение № 7. Экспертная карта «Оценка соответствия структуры и содержания
ФОП ДО нормативным правовым документам»
1.
Нормативно-правовое обеспечение организации внутренней системы
оценки качества образования (ВСОКО)
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№13 «Василек»
1. Общие положения
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования МДОУ
«Детский сад №13 «Василек» (далее – Положение) определяет цели, задачи и
механизмы функционирования внутренней системы оценки качества образования
в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №13
«Василек» (далее – детский сад).
1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и другим
законодательством в сфере образования, в том числе федеральной
образовательной программой дошкольного образования, федеральной
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ФОП), а также
локальными нормативными актами детского сада.
1.3. В Положении используются следующие термины:
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) –
комплекс мероприятий, проводимых с целью определения качества
образовательной деятельности и подготовки обучающихся в детском саду;
может быть инструментом мониторинга качества дошкольного образования,
проводимого Рособрнадзором.
документы ВСОКО – совокупность информационно-аналитических
продуктов контрольно-оценочной деятельности детского сада, проводимой в
рамках ВСОКО;
мониторинг – системное, протяженное во времени наблюдение за
управляемым объектом, которое предполагает фиксацию состояния
наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе» периода мониторинга.
Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием и
имеет заданную траекторию анализа показателей наблюдения;
оценка/оценочная/контрольно-оценочная процедура – совокупность
мероприятий, направленных на установление степени соответствия
фактических показателей планируемым или заданным, в том числе в рамках
образовательной программы;
ООП/ООП ДО – основная образовательная программа дошкольного
образования (образовательная программа дошкольного образования);
образовательная
программа – ООП, адаптированная основная
образовательная программа дошкольного образования (АООП ДО) и
образовательная программа дополнительного образования.
2. Цели, задачи, принципы ВСОКО
2.1. Цель ВСОКО – установить соответствие качества дошкольного
образования в детском саду, в том числе качества ООП, условий реализации ООП
и
качества
подготовки
обучающихся,
требованиям
действующего
законодательства РФ в сфере образования.
2.2. Задачи ВСОКО:
определение
соответствия
качества
подготовки
обучающихся
федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного
образования, ФОП;
выявление уровня образовательных достижений обучающихся;
анализ полученной информации, выявление факторов, влияющих
на
качество образования в детском саду;
формирование документов ВСОКО для принятия управленческих решений,
направленных на повышение качества образования в детском саду.
2.3. Основными принципами ВСОКО в детском саду являются:
принцип
объективности, достоверности, полноты и системности
информации о качестве образования;
принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для
участников образовательных отношений;
принцип оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между
ними взаимосвязей и взаимозависимостей;
принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования в детском саду.
3. Организация ВСОКО
3.1. В рамках ВСОКО оценивается:
качество образовательных программ;
качество условий реализации образовательных программ, в том числе
инфраструктура детского сада и ее доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью;
динамика развития и образовательные результаты обучающихся;
удовлетворенность потребителей качеством образования.
3.2. Оценочные процедуры ВСОКО группируются по следующим
направлениям:
качество реализации образовательных программ, в том числе состояние
развития воспитанников;
состояние кадрового обеспечения, в том числе системы управления;
состояние образовательной среды, в том числе инфраструктура детского
сада, открытость и взаимодействие.
3.3. Система оценки качества дошкольного образования в рамках реализации
АОП ДО:
сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других условий
реализации АОП ДО в пяти образовательных областях, определенных ФГОС ДО;
учитывает
образовательные предпочтения и удовлетворенность
дошкольным образованием со стороны семьи ребенка;
исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в
контексте оценки работы детского сада;
исключает унификацию и поддерживает вариативность форм и методов
дошкольного образования;
способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка с ОВЗ,
семьи, педагогических работников, общества и государства;
включает как оценку педагогическими работниками детского сада
собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную
оценку условий образовательной деятельности в дошкольной образовательной
организации;
использует единые инструменты, оценивающие условия реализации АОП
ДО, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания.
3.4. Направления оценочной деятельности ВСОКО могут меняться в
соответствии с приказом заведующего.
3.5. Для контроля исполнения оценочных процедур ВСОКО назначается
ответственный работник на основании приказа заведующего.
3.6. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО:
обеспечивает функционирование ВСОКО в детском саду в соответствии с
локальными актами;
участвует в организации проведения оценочных процедур локального,
муниципального, регионального, федерального уровней;
обеспечивает объективность проведения оценочных процедур;
обеспечивает достоверность информации, представляемой в итоговых
документах ВСОКО;
участвует в разработке управленческих решений в рамках своей
компетенции на основе результатов оценочных процедур ВСОКО.
3.7. Для проведения оценочных процедур ВСОКО назначаются работники
на основании приказа заведующего.
3.8. Функционал исполнителей и сроки оценочных процедур ВСОКО
определяются ежегодно приказом заведующего.
3.9. Функционал исполнителей оценочных процедур ВСОКО может
включать в себя:
разработку
проектов
локальных
актов,
которые
регулируют
функционирование ВСОКО в детском саду;
проведение
оценочных
процедур
ВСОКО
по
плану-графику,
утверждаемому приказом заведующего;
сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии
качества образования в детском саду;
оформление
документов ВСОКО, в том числе итоговых;
предложение
управленческих решений по повышению качества
образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации
ВСОКО.
3.10. Оценочные процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы
детского сада.
4. Реализация ВСОКО
4.1. Оценочные процедуры ВСОКО проводятся с использованием
подходящего инструментария, который разрабатывается детским садом
самостоятельно.
4.2. В инструментарий ВСОКО могут входить инструменты мониторинга и
оценки качества дошкольного образования, используемые федеральными,
региональными и муниципальными органами власти (формы, оценочные листы,
анкеты, отчеты и др.).
4.3. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО
следит за актуальностью инструментария ВСОКО в детском саду в том аспекте,
чтобы применение данного инструментария позволило получить достоверные,
объективные результаты ВСОКО, позволяющие оценить выполнение требований
действующего законодательства РФ.
4.4. Инструментарий ВСОКО детского сада включает в том числе:
листы оценки образовательных программ (на примере листа оценки ООП
ДО, приведенного в приложении 1);
планы-графики ВСОКО и разных видов контроля, других оценочных
процедур (на примере плана-графика контроля реализация ООП ДО,
приведенного в приложении 2);
индивидуальные карты развития воспитанников;
диагностические карты оценки развития воспитанников;
чек-листы
инфраструктуры детского сада (на основе Перечня,
утвержденного приказом Минпросвещения от 25.12.2024 № 1057);
карты контроля соблюдения требований законодательства к различным
видам деятельности детского сада (на примере карты контроля состояния
прогулочного участка, приведенной в приложении 3);
анкеты для родителей (законных представителей) воспитанников и
работников детского сада (на примере анкеты удовлетворенности родителей
качеством деятельности детского сада, приведенной в приложении 4).
4.5. Примерный алгоритм выполнения оценочной процедуры ВСОКО
включает следующие действия:
сбор информации с помощью инструментария ВСОКО;
анализ и обработка полученных данных, сопоставление с нормативными
показателями;
рассмотрение полученных результатов на педагогическом совете детского
сада;
выявление
влияющих на качество образования факторов, принятие
управленческих решений по устранению отрицательных последствий.
5. Итоговые документы ВСОКО
5.1. Исполнители оценочных процедур ВСОКО готовят итоговые
документы ВСОКО по итогу проведения каждой оценочной процедуры.
5.2.
Конкретные
виды
итоговых
документов ВСОКО
ежегодно утверждается приказом заведующего.
5.3. Итоговые документы ВСОКО включают в том числе:
схемы;
графики;
таблицы;
диаграммы;
справочно-аналитические
материалы (справки, отчеты, докладные
записки), содержащие констатирующую часть, выводы и конкретные, реально
выполнимые рекомендации с указанием сроков исполнения и ответственных
исполнителей.
5.4. Данные итоговых документов ВСОКО могут использоваться для
составления ежегодного отчета о результатах самообследования деятельности
детского сада.
2. Принципы организации ВСОКО в ДОУ
- формирование единой системы диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное
выявление изменений, влияющих на качество образования в МДОУ «Детский
сад № 13 «Василек»;
- получение объективной информации о функционировании и развитии
системы образования в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек», тенденциях его
изменения и причинах, влияющих на его уровень;
- предоставления всем участникам образовательных отношений
общественности достоверной информации о качестве образования;
и
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
- прогнозирование развития образовательной системы в МДОУ «Детский сад
№ 13 «Василек».
- оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования;
- инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений,
анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их
восприятию);
- минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,
окружными показателями;
- взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
- соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек».
3. Рабочая группа по организации ВСОКО в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек»
• заведующий: Пономарева А.Г.;
• Воспитатель: Кузьмина Н.В.;
• Воспитатель: Малахова Г.Л.;
• Член Совета родителей: Лебедева Т.В.
Инструментарий для организации ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек» в 2025-2026 учебном году
Приложение 1 к программе
мониторинга ВСОКО в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» на
2025-2026 уч. год
Карта результативности участия воспитанников в конкурсах
Конкурс
Дата проведения
Участники (ФИО)
Муниципальный уровень
Региональный уровень
Всероссийский уровень
Международный уровень
Результат
Приложение 3
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Карта результативности участия педагогов в конкурсах
Конкурс
Дата проведения
Участники (ФИО)
Муниципальный уровень
Региональный уровень
Всероссийский уровень
Международный уровень
Результат
Приложение 4
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Экспертная карта «Психолого-педагогические условия»
Показатель
Показатель
/индикатор
/индикатор скорее
подтверждается подтверждается
Оценка взаимодействия сотрудников с детьми
1 Сотрудники создают и поддерживают
доброжелательную атмосферу в группе
2 Сотрудники способствуют установлению
доверительных отношений с детьми
3 Сотрудники чутко реагируют на инициативу
детей в общении
4 Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают
их возрастные и индивидуальные особенности
5 Сотрудники уделяют специальное внимание
детям с особыми потребностями
6 Сотрудники используют позитивные способы
коррекции поведения детей
7 Педагоги планируют образовательную работу
(развивающие игры, прогулки, беседы, экскурсии и
пр.) с каждым ребенком и с группой детей на
основании
данных
психолого-педагогической
диагностики развития каждого ребенка
Показатель
Показатель
/индикатор не
/индикатор
подтверждаетс
скорее не
подтверждается я
Примечание
8 Дети постоянно находятся в поле внимания взрослого,
который при необходимости включается в игру и
другие виды деятельности
9 Поддерживают индивидуальность и инициативу
детей через создание условий для свободного выбора
детьми деятельности и участников совместной
деятельности.
Поддерживают индивидуальность и инициативу
детей через создание условий для принятия детьми
10 решений. Выражения своих чувств и мыслей.
11
12
13
14
15
Поддерживают индивидуальность и инициативу
детей через не директивную помощь детям,
поддержку детской инициативы и самостоятельности
в разных видах деятельности.
Педагоги создают условия для позитивных,
доброжелательных отношений между детьми, в том
числе принадлежащих к разным национально культурным, религиозным общностям и
социальным слоям, а также имеющим различные
возможности здоровья;
Педагоги развивают коммуникативные способности,
позволяющие разрешить конфликтные ситуации со
сверстниками
Развивают умения детей работать в группе
сверстников.
Выстраивают вариативное развивающее образование
через создание условий для овладения
культурными средствами деятельности
16
17
18
19
20
Выстраивают вариативное развивающее образование
через организацию видов деятельности,
способствующих развитию мышления, речи,
общения, воображения и детского творчества,
личностного, физического и художественноэстетического развития детей
Выстраивают
вариативное
развивающее
образование через поддержку спонтанной игры
детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени
и пространства
Выстраивают вариативное развивающее
образование через оценку индивидуального
развития детей
Взаимодействуют с родителями (законными
представителями) по вопросам образования детей
Педагоги непосредственно вовлекают их в
образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов
совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных
инициатив семьи.
Приложение 5
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Экспертная карта «Материально-технические условия»
Показатели оценки материально
технических условий реализации ОП
Критерии оценки материально-технических условий реализации ОП
Фактические данные
средства обучения и воспитания детей соответствие средств обучения и воспитания возрастным и индивидуальным
особенностям развития детей
Соответствуют/Не
соответствуют
учебно-методическое обеспечение ОП обеспеченность ОП учебно-методическими комплектами, оборудованием,
специальным оснащением
% обеспеченности
материально-техническое обеспечение соответствие материально-технических условий требованиям пожарной
ОП
безопасности
охрана здания и территории
Да / нет /недостаточно
Да/ нет/ недостаточно
оснащенность информационно-коммуникативными средствами, используемыми в Да/нет/недостаточно
целях образования
Приложение 6
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Экспертная карта «Развивающая предметно-пространственная среда»
№
по
ка
з
ат
е
ля
1
2
№
и
н
д
и
ка
то
ра
Показатели и индикаторы
подтверждаетс
я
3
Организация среды в МДОУ «Детский сад № 13 «Василек»
обеспечивает реализацию ОП ДО, соответствие ФОП ДО
1.1. Образовательное пространство обеспечивает возможность
реализации разных видов детской активности, предусмотренных
программами
1.2 В групповых и других помещениях, предназначенных для
образовательной деятельности детей (музыкальном, спортивном
залах, в кабинетах) созданы условия для общения и
совместной деятельности всех детей группы вместе, а также в
малых группах в соответствии с интересами детей.
1.3. На участке выделены зоны для общения и совместной
деятельности больших и малых групп детей из разных
возрастных групп и взрослых.
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» соответствует возрасту детей
2.1. В помещениях ДОО находится мебель по размеру и
функциональному назначению подобранная в соответствии с
возрастом детей
2.2. Групповые помещения, залы, участки и другие помещения,
предназначенные для детских игр оснащены оборудованием, в
них имеется инвентарь, а также дидактические и развивающие
материалы, соответствующие возрасту детей
скорее
подтверждается
2
не
скорее
подтвержд
не
подтверждаетс а- ется
0
я1
Среднее
3.
4.
2.3. В помещениях ДОО выделены функциональные зоны в
зависимости от образовательных, психологических,
физиологических потребностей детей разного возраста
2.4. Все доступные детям помещения, включая коридоры и
лестницы, используются для развития детей (оформляются
детскими рисунками; на стенах, на полу)
В группах МДОУ «Детский сад № 13 «Василек» обеспечена
доступность развивающей предметно-пространственной среды
для воспитанников
3.1. Дети имеют возможность безопасного беспрепятственного
доступа к объектам инфраструктуры групп
3.2. Дети имеют свободный доступ к играм, игрушкам, материалам,
пособиям, обеспечивающим все основные виды деятельности
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» обеспечивает условия для
физического развития, охраны и укрепления здоровья
В групповых и других помещениях достаточно пространства
для свободного передвижения детей
В группах выделены помещения или зоны для разных видов
двигательной активности детей - бега, прыжков, лазания,
метания и др.
В группах имеются оборудование, инвентарь и материалы для
физического развития детей, в том числе, для мелкой моторики
(детские инструменты, мелкие игрушки, приспособления для
разнообразного манипулирования и пр.) и оздоровления
(массажные коврики, тренажеры и пр.)
В МДОУ «Детский сад № 13 «Василек» созданы условия для
проведения диагностики состояния здоровья детей,
медицинских процедур, коррекционных и профилактических
мероприятий (оборудованы медицинские кабинеты, кабинет
учителя- логопеда, педагога-психолога
5.
6.
7.
8.
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» обеспечивает условия для
эмоционального благополучия и личностного развития детей
(имеются индивидуальные шкафчики для одежды, личных
вещей, игрушек детей; оборудованы уголки уединения и уютные
зоны отдыха; экспонируются фотографии ребенка и его семьи; в
групповых и других помещениях, на лестничных пролетах, в
проходах, холлах организованы выставки с рисунками детей и
пр.)
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» обеспечивает условия для
развития игровой деятельности детей
В групповых помещениях и на участке разделение
пространства позволяет организовать различные игры, в
том числе, сюжетно- ролевые («домик», «корабль»,
«машина», «самолет»,
В групповых помещениях и на участке имеются оборудование,
игрушки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и
дидактических игр, в том числе, предметы-заместители.
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» обеспечивает условия для
познавательного развития детей (выделены помещения или
зоны, оснащенные оборудованием, приборами и материалами
для разных видов познавательной деятельности детей книжный уголок, библиотека, зимний сад, огород, «живой
уголок» и т.д.)
Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ
«Детский сад № 13 «Василек» обеспечивает условия для
художественно-эстетического развития детей (помещения
групп и участок оформлены с художественным вкусом;
выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием
и материалами для изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности детей)
9.
10.
11.
12.
Развивающая предметно-пространственная среда групп является
трансформируемой т.е. может меняться в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся
интересов и возможностей детей
Развивающая предметно-пространственная среда групп является
полифункциональной
В групповых и других помещениях, на участке имеется
возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды (детской мебели, матов и т.д.)
В групповых помещениях имеются полифункциональные (не
обладающие жестко закрепленным способом употребления)
предметы, в том числе, природные, бросовые материалы,
пригодные для использования в разных видах детской
активности (в том числе, в качестве предметов-заместителей в
детской игре)
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольных
групп является вариативной
В дошкольных группах организованы различные пространства
(для игры, конструирования, уединения и пр.), в которых
имеются разнообразные материалы, игрушки и оборудование.
В групповых и прочих помещениях групп и на участке
сотрудники периодически меняют игровой материал,
обеспечивают появление новых предметов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую
активность детей.
В
группах созданы условия для информатизации
образовательного
процесса
(для демонстрации
детям
познавательных,
художественных,
мультипликационных
фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.; для
поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих
реализацию основных и адаптированных образовательных
программ; для предоставления информации о Программе семье,
всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную
деятельность, а также широкой общественности; для обсуждения
с родителями детей вопросов, связанных с реализацией
Программы и т.п.)
13.
В групповых и прочих помещениях имеется оборудование для
использования информационных технологий в образовательном
процессе (стационарные и мобильные компьютеры,
интерактивное оборудование, принтеры, сканеры и т.п.)
Во всех групповых, а также в иных помещениях ДОО
обеспечена возможность подключения к Всемирной
информационнотелекоммуникационной сети Интернет посредством кабельной
проводки, а также с помощью технологии Wi-Fi
Развивающая предметно-пространственная среда групп и ее
элементы соответствуют требованиям по обеспечению
надежности и
безопасности
Приложение 7
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Экспертная карта «Оценки соответствия структуры и содержания ОП нормативным правовым документам»
№
п/
п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
Параметры
Индикативные показатели
Наличие ОП ДО, соответствие ФОП ДО
Целевой раздел:
- пояснительная записка;
- планируемые результаты.
Содержательный раздел:
- описание образовательной деятельности;
- описание форм, способов, методов и средств реализации Программы;
- способы поддержки детской инициативы;
- особенности взаимодействия с семьей;
- иные характеристики.
Организационный раздел: - описание материально-технического обеспечения; распорядок дня;
- особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Дополнительный раздел:
- возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа;
- используемые Примерные программы;
- характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Общее количество баллов по показателю
2.
2.1
Направленность ОП на:
охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их
эмоционального благополучия
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1
балл;
не соответствует - 0 баллов
8
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
Фактический
результат
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
обеспечение равных стартовых возможностей для полноценного развития каждого соответствует - 2 балла;
ребенка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, частично соответствует - 1 балл;
психофизиологических и др. особенностей
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
индивидуальными особенностями и склонностями, развития творческих
способностей и творческого потенциала
соответствует - 2 балла;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
частично соответствует - 1 балл;
основе социокультурных ценностей
не соответствует - 0 баллов
формирование общей культуры личности детей (ценностей здорового образа
соответствует - 2 балла;
жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
частично соответствует - 1
физических качеств, инициативности, самостоятельности, формирования
балл;
не соответствует - 0 баллов
предпосылок учебной деятельности)
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и
соответствует - 2 балла;
организационных форм дошкольного образования
частично соответствует - 1
балл;
не соответствует - 0 баллов
соответствует
- 2 балла;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
частично соответствует - 1 балл;
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей
не соответствует - 0 баллов
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
Общее количество баллов по показателю
3.
16
Соответствие предлагаемых в ОП форм работы с детьми:
3.1
принципу возрастной адекватности;
3.2
субъект-субъектной модели организации образовательного процесса.
Общее количество баллов по показателю
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
4
4.
Использование для разработки ОП примерной основной и адаптированной образовательной программы дошкольного образования
(из утвержденного федеральным уполномоченным органом реестра примерных основных образовательных программ
дошкольного образования и адаптированных программ)
Общее количество баллов по показателю
2
Соответствие общего объема ОП ДО:
соответствует - 2 балла;
требованиям к общему времени реализации образовательной программы
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
5.2
режиму пребывания детей
соответствует - 2 балла;
частично соответствует - 1 балл;
не соответствует - 0 баллов
Общее количество баллов по показателю
4
5.
5.1
6.
Соответствие части ОП , формируемой участниками образовательных отношений ФОП ДО
6.1
учитывались образовательные потребности родителей (законных
представителей) при проектировании данной части ОП
учитывались - 2 балла; не
учитывались - 0 баллов
6.2
в части имеются парциальные программы и формы организации работы с детьми,
которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей
имеются - 2 балла; не имеются 0 баллов
Общее количество баллов по показателю
Итоговое количество баллов
4
38
Приложение 2
к программе мониторинга ВСОКО
в МДОУ «Детский сад № 13
«Василек» на 2025-2026 уч. год
Экспертная карта «Кадровое обеспечение»
Показатели оценки
кадровых условий
реализации ОП
уровень образования
педагогических
работников
Критерии оценки кадровых условий реализации ОП ДО
доля педагогических работников, имеющих высшее образование
доля педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (соответствие профиля образования))
доля педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
доля педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (соответствие профиля образования
квалификация
соответствие квалификации педагогических работников требованиям, установленным в
педагогических
Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов.
работников
доля педагогических работников, прошедших аттестацию на соответствие занимаемой
должности
доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена высшая
квалификационная категория
доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена первая
квалификационная категория
доля педагогических работников, прошедших за последние 3 года повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической
деятельности, осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических работников
доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов
дошкольного образования в общей численности педагогических работников
квалификация учебносоответствие квалификации учебно-вспомогательного персонала требованиям,
вспомогательного персонала установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей,
специалистов и служащих
Фактическо
е
состояния
доля административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по профилю осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей административно-хозяйственных
работников
доля административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по
применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования в общей численности административно-хозяйственных
работников
должностной состав
соответствие должностей педагогических работников содержанию ОП
реализации ОП профильная направленность квалификации педагогических работников в соответствии с
занимающей должностью
в штате ДОО предусмотрена должность музыкального руководителя
в штате ДОО предусмотрена должность инструктора по физической культуре
в штате ДОО предусмотрена должность учителя-логопеда
в штате ДОО предусмотрена должность учителя-дефектолога
в штате ДОО предусмотрена должность педагога-психолога
наличие вакансий
количественный состав
реализации ОП ДО,
показатель заработной
показатель уровня заработной платы педагогических работников в соответствии со средним
планы
уровнем заработной платы по региону
педагогических работников
компетенции
педагогических
работников
способность педагогических работников обеспечивать эмоциональное благополучие детей,
способность педагогических работников обеспечивать поддержку индивидуальности и
инициативы детей, способность педагогических работников устанавливать правила
взаимодействия в разных ситуациях, способность педагогических работников к построению
вариативного образования, ориентированного на индивидуальные особенности развития
детей способность педагогических работников к конструктивному взаимодействию с
родителями воспитанников.
стабильность и
доля педагогических работников в общей численности педагогических работников,
динамичность коллектива педагогический стаж работы которых составляет до 5 лет
педагогических
доля педагогических работников в общей численности педагогических работников,
работников, кадровый
педагогический стаж работы которых составляет свыше 30 лет
потенциал
доля педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
до 30 лет
доля педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
от 55 лет
